武侯區(qū)簇橋藝術(shù)生文化課補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)價(jià)格/播音主持吐字發(fā)聲特點(diǎn)剖析

文章先容了播音主持吐字發(fā)聲的三層“境界”，圍繞“首聲、話語(yǔ)整體感、尾音”等對(duì)播音主持吐字發(fā)聲的技巧睜開剖析，提出周全拓寬知識(shí)積累、通過模擬情境代入方式開展一樣平常模擬演習(xí)等提升播音主持吐字發(fā)聲能力的有用方式，希望播音主持能夠切實(shí)掌握并逐漸提升吐字發(fā)聲手藝能力。

要害詞：播音主持 吐字發(fā)聲 知識(shí)積累

播音主持專業(yè)為中央、地方電視臺(tái)培育專業(yè)主持人，面向天下甚至全天下的觀眾通報(bào)種種信息。肩負(fù)云云重大的責(zé)任，對(duì)播音主持的有關(guān)要求可謂異?！皣?yán)苛”，播報(bào)歷程泛起吐字不清、讀音念錯(cuò)等征象，不僅晦氣于主持人小我私人生長(zhǎng)，甚至還會(huì)影響國(guó)家、政府部門的形象。但從泉源上剖析，播音主持吐字發(fā)聲技巧并不難，只需領(lǐng)會(huì)吐字發(fā)聲的特點(diǎn)，并接納適當(dāng)?shù)姆绞蕉嗉友萘?xí)，一定能夠提升專業(yè)水平。

播音主持吐字發(fā)聲的“境界”剖析

播音主持是通過電視臺(tái)向外界轉(zhuǎn)達(dá)“聲音”，故而吐字發(fā)聲是其焦點(diǎn)內(nèi)容。一樣平常來(lái)說，播音主持吐字發(fā)聲包羅三層“境界”。

吐字清晰。播音主持的主要專業(yè)技術(shù)是優(yōu)越的語(yǔ)言表達(dá)能力，否則“一切免談”。我國(guó)官方通用語(yǔ)言為漢語(yǔ)通俗話，每一個(gè)漢字的單獨(dú)發(fā)音、組成詞匯之后的發(fā)音、形成句式之后融入語(yǔ)調(diào)后的整體發(fā)音，均為吐字發(fā)聲的主要內(nèi)容。而播音主持的主要事情在于，憑證義務(wù)要求將種種信息一字不差地完整表述。此第一層“境界”看似簡(jiǎn)樸，實(shí)則難題重重。例如，某播音主持的專業(yè)是體育新聞播報(bào)，但某篇文稿中泛起了有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)的問題，涉及專業(yè)術(shù)語(yǔ)、地理名詞、外國(guó)人的姓名等，若是準(zhǔn)備不充實(shí)、一樣平常演習(xí)水平不足，有可能泛起斷句不清、錯(cuò)誤明晰、曲解文稿原意的播報(bào)，導(dǎo)致電視臺(tái)和小我私人形象受損。由此可見，播音主持要想真正做到吐字清晰，既需要頻頻演習(xí)，制止泛起口音(一些方言也應(yīng)該只管制止，否則容易引發(fā)差異地域之間的誤會(huì))，還需要厚實(shí)自身的知識(shí)貯備，保證斷句準(zhǔn)確。

精神豐滿、注重力集中。播音主持是電視臺(tái)的形象代表，其水平在一定水平上代表電視臺(tái)的整體水平，故而任何播音主持在面臨鏡頭吐字發(fā)聲時(shí)，必須集中注重力，使自身時(shí)刻處于精神豐滿的狀態(tài)。例如，中央電視臺(tái)著名才女主持人董卿，在主持大型文化綜藝節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》時(shí)，其不驕不躁、典雅大方的氣質(zhì)，配以滿腹詩(shī)韻，出現(xiàn)給觀眾“極其搭配”的視覺打擊力。當(dāng)董卿憑證差異選手的差異顯示，說出與語(yǔ)境、語(yǔ)義高度契合且精準(zhǔn)無(wú)誤的詩(shī)句時(shí)，無(wú)論現(xiàn)場(chǎng)照樣電視機(jī)前的觀眾，均隨同著她的講述，發(fā)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞文化的無(wú)限憧憬。由此可見，董卿用其豐滿的精神、高度集中的注重力、精準(zhǔn)無(wú)誤的吐字發(fā)音，完善演繹了一名優(yōu)異主持人應(yīng)該到達(dá)的高度。

情緒控制收放自若。播音主持吐字發(fā)音的第三層“境界”是對(duì)情緒的完善控制。播音主持在播報(bào)重大事宜時(shí)，既需要清晰無(wú)誤地將事宜完整表述，又需要在其講述中融入一定的情緒導(dǎo)向。例如，播音主持在播報(bào)2008年南方雪災(zāi)、汶川地震等事宜時(shí)，若是完全淪落于悲痛的情緒中，寬大觀眾一定也會(huì)受凄涼氣氛的影響，進(jìn)而使受眾延續(xù)發(fā)生凄涼心理。故而播音主持在以一種略顯緩慢、哀婉的情緒論述完有關(guān)事宜之后，應(yīng)馬上轉(zhuǎn)換成一種具備“不屈、頑強(qiáng)、充滿信心”的情緒，轉(zhuǎn)達(dá)黨中央和國(guó)務(wù)院率領(lǐng)天下各族人民配合面臨的堅(jiān)定信心。只有云云，人們才會(huì)調(diào)整盛意緒，感受祖國(guó)的壯大氣力。因此，做到情緒控制收放自若，是播音主持吐字發(fā)聲最高的“境界”。

播

首聲清晰有力，話語(yǔ)力度十足。與英語(yǔ)、法語(yǔ)等語(yǔ)種的發(fā)音方式差異，漢語(yǔ)通俗話甚至是各地方言，都履歷了多個(gè)階段的“進(jìn)化”。例如，英語(yǔ)中的一個(gè)單詞，需要發(fā)出多重音，而漢語(yǔ)中的一個(gè)字，在特定語(yǔ)境下只有一個(gè)音。但細(xì)察之下，能夠發(fā)現(xiàn)更多令人贊嘆的“隱秘”。漢語(yǔ)發(fā)音由聲母和韻母組成，而一個(gè)漢字的發(fā)音全歷程必須充實(shí)體現(xiàn)聲母和韻母的音節(jié)，云云才氣確保發(fā)音清晰。一樣平常來(lái)說，聲母與準(zhǔn)備語(yǔ)言時(shí)的口型有直接關(guān)系，韻母為聲母到主要元音之間的“過渡中成區(qū)”，二者的連系與轉(zhuǎn)變，組成最終發(fā)音。故而發(fā)音歷程必須保證首音清晰有力，云云才氣確保話語(yǔ)具有“氣力”。

在發(fā)聲演習(xí)時(shí)，應(yīng)該圍繞“啟齒、齊齒、合口、撮口”做“韻母呼出”演習(xí)，能夠有用地提升聲母的音色。需要注重的是，聲母加韻母的配套發(fā)聲歷程必須一氣呵成，若是中央泛起停留，導(dǎo)致發(fā)音歷程拉長(zhǎng)，一定泛起音色模糊甚至發(fā)錯(cuò)音的征象。此外，字頭處的發(fā)音應(yīng)注重“力度”的正確，但不需要盲目提升音調(diào)，否則會(huì)泛起發(fā)音不三不四的征象。一些漢字的發(fā)音較為特殊，發(fā)作聲母的初始音色后需要口腔內(nèi)保持“收住不放”的狀態(tài)，此歷程需要臉部肌肉的配合，而最終“彈出”的韻母將會(huì)具備更大的力度，并使得整個(gè)發(fā)音歷程清潔、通暢，沒有一絲一毫的拖沓。

尾聲音調(diào)完整，指向性鮮明。每個(gè)漢字發(fā)聲的末端處，在極短時(shí)間內(nèi)，發(fā)聲力度不停下降，隨著發(fā)聲者的呼吸作用，音色的“氣息”也會(huì)逐漸虛弱。故而此階段極其容易泛起“收音”不到位的情形，導(dǎo)致發(fā)聲歷程“有始無(wú)終”。若是發(fā)聲者氣息控制能力不足，會(huì)泛起尾音殘缺的征象，進(jìn)而導(dǎo)致聲調(diào)變形，連帶著詞語(yǔ)、整句話偏離了預(yù)期的效果。

因此，在一樣平常演習(xí)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“尾音收控”，使表述具備鮮明的指向性至關(guān)主要。一樣平常來(lái)說，部門演習(xí)者將吐字發(fā)聲演習(xí)的重點(diǎn)放在首聲，中央的過渡階段也能夠舉行相對(duì)優(yōu)越的控制，但往往忽略了尾音的主要性。為了防止泛起此種征象，播音主持在發(fā)聲時(shí)，可以控制舌頭至特定的牙間位置，既不會(huì)使聲音“強(qiáng)”“弱”對(duì)照得太過顯著，還可以通過舌尖處留存一部門發(fā)聲“余勁”，從而使尾音接納得既清晰又爽性。

調(diào)動(dòng)全身氣力，做出最佳處置。播音主持吐字發(fā)音并不只單依賴口腔和喉嚨，險(xiǎn)些需要調(diào)動(dòng)全身氣力，從而做出最佳的發(fā)聲處置。例如，形容一小我私人“聲若洪鐘”，則此人的身體往往十分健碩，且運(yùn)動(dòng)能力十足，其發(fā)出的聲音雖然自口腔內(nèi)傳出，但卻發(fā)生于腹腔。不僅云云，無(wú)論此人處于站立照樣坐立狀態(tài)，其下肢、上肢一定為保持平衡，從而最洪水平地挪用機(jī)體氣力。在電視新聞播報(bào)中，播音主持“正襟危坐”，上身挺直，頭部正視前方，肩部、背部舉行支持，使腹腔處發(fā)生的氣力沿著呼吸道直線上升，行進(jìn)至喉嚨處，略作停留后，隨著口腔內(nèi)發(fā)出的聲音配合通報(bào)至體外，由此完成發(fā)音的全歷程。

在此歷程中，字頭、字腹、字尾由三個(gè)元素組成，可以被形貌為“棗核形態(tài)”，劃分對(duì)應(yīng)機(jī)體差異部位處的氣力。其中，字頭對(duì)應(yīng)的是喉嚨處發(fā)出的最強(qiáng)音;字腹處延續(xù)著腹腔蓄積而至的氣;字尾處殘存舌尖的余力。根據(jù)此種吐字發(fā)聲演習(xí)方式，播音主持的吐字發(fā)聲能力一定能夠有所提升。

閱覽更多書籍，周全提升知識(shí)積累。單單依賴吐字發(fā)聲演習(xí)，雖然能夠獲得一定的提高，但“境界”往往停留在吐字清晰階段，聽者聞之，雖然對(duì)每一個(gè)字都能夠有所領(lǐng)會(huì)，但卻會(huì)發(fā)生生硬、蹩腳的感受。造成此種情形的主要緣故原由在于發(fā)聲者對(duì)于單個(gè)漢字雖然能夠準(zhǔn)確讀出，但缺乏對(duì)詞語(yǔ)、句式的整體性明晰。因此，播音主持應(yīng)盡可能多地閱念書籍，周全提升自身知識(shí)積累，積累專業(yè)術(shù)語(yǔ)、地理知識(shí)、外國(guó)人名等知識(shí)貯備。例如，情景笑劇《戀愛公寓》中曾經(jīng)有過一個(gè)經(jīng)典橋段：電臺(tái)播音主持人曾小賢暫且代班主持體育新聞，由于對(duì)歐洲足壇、網(wǎng)壇的相關(guān)知識(shí)一無(wú)所知，將名帥瓜迪奧拉斷句為“瓜，迪奧，拉”而鬧出了大笑話。在一樣平常生涯中，此種情形并非無(wú)跡可尋，故而播音主持必須予以重視。

一樣平常模擬演習(xí)，虛擬情境代入。當(dāng)播音主持掌握吐字發(fā)聲技巧、知識(shí)積累、斷句等后，應(yīng)該自主創(chuàng)設(shè)響應(yīng)的情境，在一樣平常生涯中開展模擬演習(xí)。例如，中央電視臺(tái)著名主持人康輝、海霞，在承接2019年新中國(guó)確立70周年閱兵式播音主持義務(wù)時(shí)，延續(xù)多個(gè)日夜堅(jiān)守在事情崗位上，通過旁觀歷屆閱兵式錄像等方式，找到感受后，一遍又一各處演練文稿，最終在2019年10月1日，每家每戶的電視中均傳出了海霞及康輝字字清晰、飽含深情的文字解說，使寬大中國(guó)人民在視覺、聽覺的雙重震撼之下，感受祖國(guó)的壯大。由此可見，通過虛擬情境代入的方式開展一樣平常吐字發(fā)聲演習(xí)，有助于提升情緒融合度，使發(fā)出的聲音不再機(jī)械，與場(chǎng)景高度契合。

結(jié)語(yǔ)

播音主持的重點(diǎn)在于“音”，從整體上看，話語(yǔ)從主持人口中傳出，進(jìn)入聽眾耳中。此歷程看似簡(jiǎn)樸，實(shí)則內(nèi)藏玄機(jī)。聽眾能夠從一句話中獲得何種信息，該信息的主要水平若何，應(yīng)該作何解讀，均取決于話語(yǔ)自己的聲和諧其中蘊(yùn)含的情緒。由此可見，吐字發(fā)聲作為播音主持事情的焦點(diǎn)內(nèi)容，主持人務(wù)必準(zhǔn)確、清晰地予以表述，從而將準(zhǔn)確信息通報(bào)給寬大聽眾，使其做出準(zhǔn)確的判斷。